然而，李志在听完她的观点后，却觉得这个观点不太靠谱，缺乏实际的依据。他皱起了眉头，直接而坦率地否定了吴越古的观点。

“你的想法过于理想化了，没有考虑到实际操作的可行性。看电影、听音乐虽然可以提高英语水平，但是效果有限，而且很容易分心。我们应该更加注重基础知识的学习和积累。”李志严肃地说道。

吴越古听到李志的否定后，感到非常委屈。她的眼眶微微泛红，声音也提高了一些。

“我觉得我的想法至少值得被尊重和讨论。你不能这么轻易地就否定我的观点。”吴越古说道。

两人因此开始争论起来，声音不自觉地提高了一些，引起了老师和同学们的注意。老师投来责备的目光，让他们感到有些不好意思，于是暂时停止了争论。尽管如此，他们的心里还是对对方有些小小的意见，吴越古觉得李志不通情理，不尊重人，李志觉得吴越古的想法太理想化，而且自己说的也没什么问题，是吴越古的承受能力差。这种不满的情绪在他们之间形成了一道微妙的隔阂。

下课后，同学们纷纷走出教室，享受着课间的短暂休息时间。李志和吴越古却坐在座位上，沉默不语。教室里的气氛有些尴尬，阳光洒在他们身上，却无法温暖他们之间的冷漠。

这次小摩擦之后，李志和吴越古在接下来的几天里，虽然表面上保持了正常的交流，但彼此之间似乎都多了一份戒备。在课堂上，他们尽量避免直接地交流，以免再次发生不必要的争执。

有一天，在语文课上，老师正在讲解一篇优美的散文。李志和吴越古都听得很认真，但是他们却没有像以前那样互相交流自己的想法。他们的眼神偶尔会交会，但又迅速地移开，仿佛在躲避着什么。

然而，这种刻意的回避反而让他们的关系变得更加微妙，课堂上的氛围也变得有些尴尬。老师和同学们都注意到了这种变化，但没有人愿意主动去打破这种僵局。

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李志心里有些纠结，他知道自己的态度可能有些过于强硬了，但是他又不知道该如何去化解这个矛盾。他心想：“这样一直僵持下去对我们的学习和班级的和谐氛围都不好。算了，找个机会跟她道个歉吧。”